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| Ideias e atitudes de licenciandos da área das
Ciências da Natureza da Universidade Federal do Rio Grande do Norte -Brasil. | Autores: Andreia Varela de Melo (UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte), Andreia Varela de Melo (UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte), Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo (UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte), Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo (UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte) |
Resumo: Práticas insustentáveis de crescimento concretizadas na multiplicação da pobreza e na
crise ambiental planetária encontram-se em decurso acelerado. A esfera educacional não
pode nem deve estar alheia a essas questões, particularmente no que se refere aos
aspectos éticos, econômicos, tecnológicos e socioambientais. É nessas circunstâncias
que apontamos o interesse por processos de ensino e aprendizagem que problematizem
as associações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade numa abordagem em que os
princípios de uma educação para a sustentabilidade possam ser a base para a formação
reflexiva e construção de valores. Para a implementação de qualquer reorientação do
ensino é indispensavelmente a atuação dos professores, dado que tenham acesso a uma
formação apropriada. Nessa perspectiva, estudos na área de Ensino de Ciências da
Natureza vêm se dedicando a investigar as concepções sobre sustentabilidade, de
professores em formação na área predita, bem como indicando a promoção de uma
formação orientada para educar na perspectiva do desenvolvimento sustentável. Nesse
contexto, este trabalho teve como objetivo investigar as ideias e atitudes relacionadas
com Sustentabilidade, de professoras e professores em formação dos cursos de Química,
Física e Biologia de uma universidade do nordeste brasileiro. O que se pretendeu neste
estudo foi, utilizando um instrumento que é uma adaptação do questionário de opiniões
sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (Views on Science-Technology-Society
VOSTS), saber se esse assunto tem recebido a devida importância na formação
acadêmica de futuros professores da área das Ciências, como parte de uma investigação
mais ampla sobre esse tema. Palavras-chave: VOSTS; Educação para o Desenvolvimento Sustentável
(EDS); Sustentabilidade; Formação Inicial de Professores. |