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| Qualidade conceitual de argumentos escritos por alunos fundamentados em uma abordagem contextualizada no ensino de soluções. | Autores: Eliane Teixeira Souza (UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) ; Adonay de Oliveira Teixeira (UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) ; Bruno Ferreira dos Santos (UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) |
Resumo: Este trabalho apresenta uma análise da qualidade conceitual de argumentos escritos por estudantes do Ensino Médio como respostas às situações-problema contextualizadas no ensino de soluções. Seu objetivo foi averiguar o uso dos conceitos científicos pelos alunos, adquiridos por meio de uma sequência didática baseada em uma abordagem temática em novas situações de aplicação. A análise está baseada na estrutura adaptada de Toulmim para os argumentos e nos conceitos de regras de reconhecimento e de realização de Bernstein. A pesquisa se caracteriza como de intervenção e foi aplicada por uma professora de Química em uma turma de segundo ano do Ensino Médio em uma escola pública urbana no interior da Bahia. Os resultados apontam dificuldades na construção de argumentos com alta qualidade conceitual pelos estudantes, indicando limitações no uso dos conceitos científicos em suas justificativas. A análise apresentada ainda é parcial e a pesquisa prossegue com o escrutínio de novas situações-problema. Palavras-chave: contextualização, ensino de química, exigência conceitual
Agência de fomento: CAPES |