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| Os pressupostos da aprendizagem significativa e o conceito de fotossíntese. | Autores: Ailton Gordiano (UEMS - Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul) ; Mírian Xavier (UEMS - Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul) |
Resumo: Este artigo tem como objetivo conhecer as concepções prévias relacionadas ao conceito de fotossíntese, de alunos do ensino médio e evidenciar indícios de aprendizagem após um período de intervenção, tendo como base as contribuições da Teoria da Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel (1980). A abordagem metodológica foi à pesquisa qualitativa, utilizando os seguintes instrumentos para a coleta de dados: observações registradas em diário de bordo e questionário com questões abertas. O período para a coleta dos dados ocorreu entre outubro a dezembro de 2017 no município de Taquarussu, MS. Os dados iniciais mostraram que são marcantes as diversas concepções dos alunos em relação à forma como a planta obtém nutriente, assim como os gases envolvidos no processo. Os dados reforçaram também que para acontecer a aprendizagem significativa, os alunos necessitam de um maior período de tempo. Os resultados também confirmaram a importância do professor refletir sua prática. Palavras-chave: Aprendizagem Significativa, Concepções Alternativas, Fotossíntese |