Poster
| Estágio Supervisionado em Ensino de Química: analisando a prática docente a partir da abordagem comunicativa e dos enfoques para o ensino de ciências na sala de aula | Autores: Leiliane Alves Silva (UFRPE/UAST - UFRPE/UAST) ; Bruna Herculano da Silva Bezerra (UFRPE/UAST - UFRPE/UAST) ; Flávia Cristiane Vieira da Silva (UFRPE/UAST - UFRPE/UAST) |
Resumo: O presente trabalho analisou a prática docente de dois professores de química a partir de aspectos referentes à sala de aula, mais especificamente: a abordagem comunicativa do professor nas relações discursivas com os estudantes, assim como os enfoques para o ensino de Ciências/Química, com base na observação de doze horas/aulas de Química do Ensino Médio. Os dados foram construídos a partir da observação de aulas no estágio supervisionado em química, de caráter obrigatório e teórico-prático, realizado numa escola pública da cidade de Serra Talhada-PE. De maneira geral, os resultados apontam o predomínio de um discurso de autoridade por parte de um dos professores com enfoque mais tradicional em suas aulas. Enquanto que o outro professor, esboçou um enfoque híbrido, ora mais tradicional, ora mais expositivo e dialógico, com uma preocupação excessiva em abordagens mais tradicionais e aulas expositivas com foco na resolução exercícios e na memorização. Palavras-chave: Abordagem comunicativa, Enfoques, Estágio Supervisionado, Sala de Aula. |