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| Vivencias de la práctica profesional docente:
dificultades, acompañamiento y sentimientos que
experimentan los profesores principiantes de
química | Autores: Lorena Patricia Rojas Avilez (UChile - Universidad de Chile), Lorena Patricia Rojas Avilez (USACH - Universidad de Santiago de Chile), Johanna Patricia Camacho González (UChile - Universidad de Chile), Johanna Patricia Camacho González (USACH - Universidad de Santiago de Chile) |
Resumo: Son escasas las investigaciones empíricas sobre la práctica profesional docente, aunque esta
instancia de formación es la que permite entregar evidencia del verdadero alcance que están
teniendo los programas de formación inicial. El objetivo del estudio es caracterizar las
vivencias de las prácticas profesionales de los profesores principiantes de química de la
región Metropolitana y Valparaíso. El diseño de la investigación fue el estudio de caso. Se
realizaron entrevistas semiestructuradas al inicio y final del proceso. Los resultados señalan
que predomina un enfoque tradicional de la práctica. Los supervisores académicos con
prácticas de enseñanza basadas en el desarrollo del conocimiento pedagógico y los procesos
reflexivos guiados y en profundidad favorecen cambios en las formas de enseñar, disminuyen
los sentimientos de angustia y favorece la superación de las dificultades de la práctica
profesional.
Palavras-chave: Formación inicial docente, vivencias de la práctica, dificultades,
acompañamiento, sentimientos.
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