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| Uma análise da apropriação científica do conteúdo solubilidade por meio das representações verbal e gestual externadas por estudantes em uma atividade experimental | Autores: Maysa de Fátima Moraes Frauzino (UEL - Universidade Estadual de Londrina) ; Elaine da Silva Ramos (UFGD - Universidade Federal da Grande Dourados, UEL - Universidade Estadual de Londrina) ; Carlos Eduardo Laburú (UEL - Universidade Estadual de Londrina) |
Resumo: Ao analisar alguns livros didáticos, percebemos que o conteúdo químico solubilidade é retratado de forma superficial e o enfoque dado volta-se à utilização de fórmulas e equações. Pretendeu-se no trabalho abordar este conteúdo de modo diferente. O escopo do trabalho volta-se a analisar quais as divergências de aprendizagem de um grupo de estudantes do 3º ano do Ensino Médio no tocante ao conteúdo solubilidade, mediante a utilização dos modos representacionais verbal e gestual no laboratório. O grupo, de um modo geral, denotou dificuldade em relacionar o conteúdo com suas observações experimentais; apresentou generalizações em relação ao conteúdo; utilizou termos inapropriados como sendo sinônimos e ainda, foram evidenciadas falhas ao realizar trocas representacionais. Os resultados provenientes do trabalho são um recorte de uma pesquisa maior. Palavras-chave: solubilidade química, experimentação, representação verbal e gestual
Agência de fomento: CAPES, CNPq |