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| Pesquisa-Ação na Formação de Professoras que ensinam Ciências nos Anos Iniciais: Uma Análise no contexto de um Mestrado Profissional em Ensino de Ciências | Autores: Wilton Rabelo Pessoa (UFPA - Universidade Federal do Pará) ; Nádia Magalhães da Silva Freitas (UFPA - Universidade Federal do Pará) |
Resumo: Este trabalho apresenta alguns resultados de pesquisa desenvolvida sobre experiência de pesquisa-ação no contexto de um curso de mestrado profissional da área de ensino de ciências. Objetivamos analisar em que termos a vivência da pesquisa sobre a própria prática pode contribuir para a constituição profissional de professoras que ensinam Ciências na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. As informações foram analisadas a partir da análise de conteúdo. A aproximação com temas e conteúdos de ciências, a mudança na percepção docente em relação aos alunos e a integração de ensino e pesquisa na prática profissional foram aspectos observados. Esses resultados demonstram que a formação continuada, no âmbito do mestrado profissional, pode se constituir em momento de desenvolvimento profissional de professores que ensinam ciências nos primeiros anos da escolarização. Palavras-chave: Anos Iniciais, Formação docente, Mestrado Profissional, Pesquisa-ação
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