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| Pedagogia de Projetos e Subjetividade:aprendendo Ciências com práticas teatrais | Autores: Marcello Paul Casanova (SEDUC - Secretaria de Estado de Educação) ; José Moysés Alves (UFPA - Universidade Federal do Pará) |
Resumo: A escola pode ser um local oportuno para uma aprendizagem interessante, que estimule a curiosidade e o desejo de buscar respostas. Compreendemos que o desenvolvimento de um projeto de teatro na escola, baseada na Pedagogia de Projetos e fundamentado na Teoria da Subjetividade, pode trazer relevantes contribuições para a aprendizagem de Ciências. Objetivamos investigar de que modo as práticas teatrais contribuem na produção de sentidos subjetivos favorecedores da aprendizagem de três estudantes que participaram do grupo de teatro. Ao utilizarmos o referencial teórico-metodológico da Teoria da Subjetividade e da Epistemologia Qualitativa construímos três grupos de análise sobre os sentidos subjetivos relacionados à experiência das estudantes com o projeto de teatro. Concluímos que a aprendizagem como processo subjetivo é favorecida por ampliar as percepções das estudantes sobre o mundo em que vivem, promovendo espaços para discussões e permitindo que assumissem uma postura questionadora sobre a realidade em que estão inseridas. Palavras-chave: aprendizagem de ciências, pedagogia de projetos, subjetividade, teatro na escola |