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| O ensino de Ciências e as acomodações do aluno surdo: uma perspectiva do ensino investigativo | Autores: Fabricio Heitor Martelli (USP/ IQSC - Universidade de São Paulo - INSTITUTO DE QUÍMICA) ; Ana Cláudia Kasseboehmer (USP/ IQSC - Universidade de São Paulo - INSTITUTO DE QUÍMICA) ; João Víctor de Araujo Lima (USP/ IQSC - Universidade de São Paulo - INSTITUTO DE QUÍMICA) |
Resumo: A demanda com alunos especiais na rede pública brasileira de ensino tem aumentado nesta última década. Desenvolver habilidades de ensino e de aprendizagem adaptadas com este público alvo é essencial para o sucesso escolar e serve como acomodação de instrução científica. O aluno surdo precisa de um cuidado especial, principalmente para as aulas de Ciências e Química, uma vez que o grau de abstração necessário é maior. Uma ferramenta que pode ser utilizada como acomodação de instrução e tende a aumentar a aprendizagem de alunos surdos é a aplicação do método investigativo. Esta prática colaborativa faz com que os alunos ouvintes e, principalmente os alunos surdos, consigam compreender as transformações e os fenômenos apresentados. A aplicação de um questionário inicial e uma entrevista ao final de três encontros investigativos proporcionou a elucidação de uma tendência positiva ao se trabalhar esta metodologia como uma acomodação em sala inclusiva. Palavras-chave: ensino investigativo, sala inclusiva, ensino de Química, surdez
Agência de fomento: FAPESP |