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| Exploración de las habilidades de Lectura Académica en profesores que ingresan a un posgrado en Educación en Biología | Autores: Adriana Piedad Garcia Herrera (CINVESTAV - Centro de Investigación y Estudios Avanzados, BYCENJ - Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco) ; Tatiana Iveth Salazar López (CINVESTAV - Centro de Investigación y Estudios Avanzados) ; Alma Adrianna Gómez Galindo (CINVESTAV - Centro de Investigación y Estudios Avanzados) |
Resumo: Se presentan los resultados del diagnóstico de la lectura académica de estudiantes que ingresan a una Maestría, con la finalidad de planear procesos de fortalecimiento en habilidades lectoras. Se analizan tres niveles de lectura: literal, inferencial y evaluativa. Los estudiantes muestran dificultades para identificar información literal, las respuestas se orientan más por pistas del lenguaje científico que por la comprensión del texto. En los niveles inferencial y evaluativo se obtienen respuestas correctas a la opción sí o no, pero identificamos obstáculos al presentar argumentos de los textos leídos para justificar su opción de respuesta. Los resultados de este diagnóstico permiten reconocer los niveles de lectura real que tienen los estudiantes que ingresan a la Maestría y no los que se esperaría por su grado de estudios, así como estructurar una progresión para el avance y desarrollo de la lectura académica durante los dos años de la Maestría. Palavras-chave: Formación continuada de profesores, Lectura académica, Posgrado, Progresión |