Poster
| Trajeto formativo e Devir: dos professores que tive
ao professor que penso em ser
| Autores: Viviane Maciel (IFSul - Instituto Federal Sul-rio-grandense), Viviane Maciel (UFPel - Universidade Federal de Pelotas), Viviane Maciel (UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Maira Ferreira (IFSul - Instituto Federal Sul-rio-grandense), Maira Ferreira (UFPel - Universidade Federal de Pelotas), Maira Ferreira (UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul) |
Resumo:
Ao referir o trajeto de formação de licenciandos em Química, buscou-se vê-lo enquanto imersão
na experiência. Futuros docentes experimentam encontros com disciplinas, projetos, estágios,
professores, autores, alunos. Tomando o conceito de Devir-professor como um modo de vir-aser, têm-se por objetivo, analisar como os encontros da formação e experimentar o Devirprofessor têm visibilidade na escrita destas licenciandas. Assim, foi desenvolvida uma oficina
que mobilizasse memórias recentes da formação com sete licenciandas no quarto estágio
curricular. Desejou-se criar, com pesquisa-intervenção, situações que colocassem em evidência
as experiências do trajeto formativo. Ao estimular a escrita percebe-se que no Devir-professor
há movimentos sutis e encontros da ordem da violência e ambos fluem por diferentes
ramificações do percurso. Estimular pensamento, imaginação, retomada às experiências podem
ser úteis para perceber devires que auxiliam na reflexão sobre a docência e analisar encontros
contribui para os professores na ampliação/modificação/qualificação do que é oferecido aos
discentes na formação da licenciatura em Química.
Palavras-chave: ensino de Química, formação docente, devir professor.
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