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| A semiótica social como referencial teórico em pesquisas no Ensino de Ciências: uma revisão de literatura nos anais do ENPEC | Autores: Judith Bustamante Bautista (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Diana Ciannella (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Miriam Struchiner (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) |
Resumo: Este artigo tem como objetivo mapear características de estudos e identificar as principais contribuições destas pesquisas para o ensino de ciências pautadas na semiótica social. A pesquisa realizada nas atas dos ENPEC(1997-2017), resultou em 16 trabalhos. Estes compreendem estudos em contextos de educação e com materiais de divulgação científica e rádio, envolvendo diferentes sujeitos e objetos de estudo, assim como análises de distintos modos semióticos. Observou-se um aumento do número de estudos fundamentados neste referencial teórico nas últimas edições do evento. A principal contribuição da semiótica social no ensino de ciências é a articulação entre os modos semióticos, possibilitando uma abordagem multimodal em sala de aula para o ensino-aprendizagem no ensino de ciências, o que pode potencializar a compreensão de conceitos científicos e romper o ciclo excludente do ensino tradicional, que privilegia a escrita. Palavras-chave: semiótica social, multimodalidade, modos semióticos, ensino de ciências
Agência de fomento: CAPES |