Poster
| A percepção de estudantes sobre sua participação no estágio supervisionado em ciências: análise da prática educativa | Autores: Caroline Zabendzala Linheira (UFCG - Universidade Federal de Campina Grande) ; José Xavier Costa Neto (EEEFAVN - EEEF André Vidal de Negreiros) ; Zélia Maria Soares Jófili (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco) |
Resumo: O estágio curricular supervisionado é uma exigência da legislação brasileira para os cursos de Licenciatura e tem por objetivo o exercício da prática docente. Estudar o estágio como um campo de saberes próprios é uma forma de superar a perspectiva tradicional de atividade prática instrumental. Este trabalho trata da percepção de estudantes do 8º ano do ensino fundamental sobre a sua participação na formação de professores durante as atividades de estágio na disciplina de Ciências. O questionário foi o instrumento de coleta de dados e, a análise de conteúdo, foi o recurso para o tratamento dos dados. Os estudantes percebem-se como parte do processo formativo. Porém, existem diferenças entre o comportamento pretendido e aquele efetivado nas aulas. A partir desses resultados identificamos ideias características de diferentes modelos de prática educativa e tipos de ação docente, que possibilitaram reflexões sobre a formação inicial de saberes docentes. Palavras-chave: formação inicial de professores, saberes docentes , estágio supervisionado , ensino fundamental |