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| Concepções a respeito das questões sociocientíficas: uma análise com professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental | Autores: Estefânia Mirelly de Lima Silva Cabral (UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO) ; Edenia Maria Ribeiro Amaral (UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO) |
Resumo: Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa de mestrado e tem como objetivo analisar as concepções preliminares de professores de Ciências do 9º ano do ensino fundamental, sobre o conceito e abordagem de questões sociocientíficas assim como a forma como afirmam trabalhá-las em sala de aula. Estas questões, de natureza controversas, envolvem problemas complexos que estão sujeitos a dados científicos assim como a considerações éticas, morais e valorativas. A pesquisa foi realizada com sete professores de Ciências, do 9º ano, de escolas municipais de Escada - PE. Os resultados nos permitem concluir que as QSC são frequentemente vinculadas a abordagem CTS, que o conteúdo científico é confundido como uma QSC, provavelmente devido à grande influência de um ensino conteudista, além disso, apesar das estratégias de aplicação desta abordagem serem conhecidas pelos professores é necessário mirar os objetivos propostos, não podendo estas serem aplicadas de forma avulsa. Palavras-chave: concepções dos professores, estratégias de ensino, questões sociocientíficas |