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| Metacognição e Ensino de Ciências: panorama da produção científica na América Latina | Autores: Luciana Lima de Albuquerque da Veiga (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro, SEEDUC - Secretaria Estadual de Educação) ; Márcia Regina de Assis (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Maurício Abreu Pinto Peixoto (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Larissa Baruque Pereira (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) |
Resumo: Considerando a importância do debate do ensino de ciências, principalmente pautada na necessidade de promover uma maior interação entre os estudantes e os conteúdos dessas disciplinas, muitos estudos têm buscado enfatizar a necessidade da mudança de atitude do professor. Mas pensar um novo modelo de ensino deve ir além da simples mudança da prática docente, esta deve possibilitar ao aluno pensar os seus próprios processos de aprendizagem, promovendo a busca da autonomia e a sua formação crítica. Esse trabalho tem como objetivo apresentar um panorama descritivo sobre as publicações na base de dados Scielo que relacionam o uso da metacognição com o ensino de ciências, educação ambiental e disciplinas relacionadas a área de saúde. Pode-se perceber que o uso da metacognição nessas áreas tem grande potencial de desenvolver o processo de ensino-aprendizagem, porém com iniciativas tímidas. Palavras-chave: Pensamento reflexivo, autonomia do aluno, aprender a aprender
Agência de fomento: CAPES |