Poster
| A autonomia e o protagonismo na formação de professores: das concepções idealizadas às práticas docentes | Autores: Bárbara Grace Tobaldini de LIMA (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina), Bárbara Grace Tobaldini de LIMA (UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul), Jose de PINHO-ALVES Filho (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina), Jose de PINHO-ALVES Filho (UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul), Iône Inês Pinsson Slongo (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina), Iône Inês Pinsson Slongo (UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul) |
Resumo: Inicialmente, destacamos que este trabalho é parte de uma pesquisa em andamento, ancorada
teoricamente na proposta de Figari (1996), a Referencialização. A partir das suas orientações identificamos cinco dimensões a serem avaliadas na formação de professores em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Realeza. No contexto da investigação, este trabalho tem como objetivo compreender como a promoção dos momentos avaliativos pelos formadores pode fomentar o protagonismo e a autonomia dos seus alunos, futuros professores. O domínio empírico do trabalho reside no uso de questionário e entrevistas com os egressos do curso e as informações obtidas foram interpretadas a partir da Análise Textual Discursiva. Os resultados indicam possibilidades para superar as lacunas no trabalho docente e na formação de professores para promoção do protagonismo dos discentes. Palavras-chave: Formação Docente, Ensino de Ciências, Educação Infantil |