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| A decolonialidade no Ensino de Ciências através da análise dos trabalhos publicados no ENPEC.
| Autores: Dominique Jacob Fernandes de Assis Castro (UFRJ - NUTES - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Bruno Andrade Pinto Monteiro (UFRJ - NUTES - Universidade Federal do Rio de Janeiro) |
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo fazer um estado da Arte da influência das pedagogias decoloniais no campo do Ensino de Ciências, através da análise dos últimos trabalhos apresentados em eventos relativos à pesquisa nessa área, como o ENPEC. O giro decolonial levanta uma importante discussão a cerca das diversas formas de colonialidade (do ser, do saber e do poder) que ainda persistem em nossa sociedade atual. Esses autores sinalizam a questão da Modernidade como uma invenção do processo colonial e o quanto os valores permeados por esse paradigma interferem em nossa forma de ver e agir no mundo, e principalmente no pesquisar e ensinar Ciência. Podemos observar um quantitativo baixo de trabalhos envolvendo essa temática. Esses dados corroboram com as diversas formas de colonialidade e sinalizam a importância de discutir as possíveis contribuições desta temática para o Ensino de Ciências. Palavras-chave: anais ENPEC, colonização, decolonialidade, ensino de Ciências, epistemologias do Sul |