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| Análise dos argumentos de professores de ciências sobre estratégias didáticas que favorecem a abordagem de questões sociocientíficas no ensino das ciências | Autores: Wilka Karla Martins do Vale (UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO) ; Verônica Tavares dos Santos Batinga (UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO) |
Resumo: Nesse trabalho investigamos como professores das ciências argumentam sobre estratégias didáticas que podem favorecer a abordagem de Questão Sociocientíficas (QSC) no ensino de ciências, quando participam em uma roda de discussão intitulada “Questões Sociocientíficas e os caminhos necessários para sua inserção no ensino das ciências”. Á luz dos pressupostos da argumentação identificamos argumento, contra-argumentos e resposta, que elucidam as estratégias didáticas e como elas podem contribuir para desenvolver a criticidade e a formação social dos estudantes, por exemplo. Sendo assim, a roda de discussão foi relevante para que os professores construíssem argumentos que articulam as possibilidades de explorar as QSC a partir da utilização de estratégias didáticas que favorecem o diálogo, o debate e a valorização das ideias iniciais dos estudantes Palavras-chave: questões sociocientíficas, estratégias didáticas, argumentação |