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| Controvérsias Científicas e Ensino de Genética: análise da argumentação em um júri simulado | Autores: Jhenifer Kely Oliveira (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Larissa Baruque Pereira (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Marcelo Bernardo de Lima (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Miriam Struchiner (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) |
Resumo: O objetivo deste trabalho foi analisar e caracterizar a argumentação dos alunos em júri
simulado, a partir do referencial de Sá, sobre uma QSC étnico-racial em uma disciplina de
Genética da Graduação em Ciências Biológicas. O júri teve dois grupos: o Grupo 1 foi
contrário à existência dessa classificação e o Grupo 2 defendia a necessidade dessa
classificação. O Grupo 1 utilizou argumentos de natureza científica e social; as fontes de
evidências foram artigos e internet; as estratégias de aprendizagem foram questionamentos,
comparações e exemplificações. O Grupo 2 utilizou argumentos de natureza científica e
econômica; as fontes de evidências foram artigos e internet; as estratégias de aprendizagem
foram elaboração, prós e contras, exemplificação e repetição. O grupo que conseguiu mudar
os votos foi o grupo 1, que defendeu não fazer sentido a classificação, usando argumentos
mais embasados e estratégias que persuadiram os participantes do júri. Palavras-chave: Questões Sociocientíficas, Ensino de Genética, Argumentação, Júri Simulado
Agência de fomento: Cnpq |