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| Análise da construção da identidade docente em um estágio de observação | Autores: Cássia Emi Obara (UEL - Universidade Estadual de Londrina) ; Fabiele Cristiane Dias Broietti (UEL - Universidade Estadual de Londrina) ; Natany Dayani de Souza Assai (UEL - Universidade Estadual de Londrina) ; Viviane Arrigo (UEL - Universidade Estadual de Londrina) ; Marinez Meneghello Passos (UEL - Universidade Estadual de Londrina) |
Resumo: A identidade docente e seu processo de construção é um contínuo de aprimoramento de saberes e requer uma formação inicial bem construída para moldar o futuro professor. Para alguns licenciandos, os estágios supervisionados ainda representam a porta de entrada no ambiente escolar e estabelecem um importante papel na edificação identitária do professor. Nesta pesquisa, buscamos evidenciar, por meio de um questionário, características identitárias iniciais dos licenciandos a partir de seu primeiro contato com o ambiente escolar mediante uma disciplina de estágio de observação. E, utilizando um instrumento metodológico denominado Matriz do Estudante M(E), observar concepções desses aprendizes em um primeiro momento. Foi possível compreender que a construção da identidade docente é um processo longo. Apontamos também a M(E) como um instrumento metodológico possível de ser utilizado não só para a ação docente, como também nas reflexões sobre a construção da identidade docente. Palavras-chave: estágio supervisionado, formação inicial , identidade docente
Agência de fomento: CAPES |