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| O discurso de professores de química sobre a implementação de aulas experimentais | Autores: Thanielle Souza Silva (UFMA - Universidade Federal do Maranhão) ; Clara Virgínia Vieira Oliveira Marques (UFMA - Universidade Federal do Maranhão) |
Resumo: Esta pesquisa é fruto de uma dissertação de mestrado, em andamento, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Maranhão (PPECEM/UFMA) que busca compreender o cenário das atividades experimentais no ensino de química, compreendendo que mais importante do que implementar é o como fazer essa implementação. Apresentamos dados obtidos no momento de caracterização inicial no campo de pesquisa onde buscamos entender o seguinte questionamento: quais as concepções dos professores de química quanto a implementação das atividades experimentais em suas aulas? A metodologia aplicada direcionou-se pela abordagem qualitativa. Os resultados nos revelaram que as concepções empíricas do papel da experimentação no contexto educacional ainda são muito marcantes nas opiniões dos professores. Este primeiro conjunto de dados, nos permitiu observar situações referente ao papel da experimentação no ensino de Química, que parecem ser corriqueiras, mas que se destacam como importantes para compreensão da educação em ciências. Palavras-chave: experimentação, ensino de química, concepções docentes
Agência de fomento: FAPEMA |