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| ENSINO HÍBRIDO: CONSTRUÇÃO DE ATIVIDADES PARA ENSINAR CONHECIMENTOS QUÍMICOS PARA CRIANÇAS | Autores: Angerley de Jesus Sousa (UFPA - Universidade Federal do Pará, FEMC - Faculdade de Educação Matemática e Científica) ; France Fraiha-martins (UFPA - Universidade Federal do Pará, FEMC - Faculdade de Educação Matemática e Científica) |
Resumo: Trata-se de uma pesquisa qualitativa ,na modalidade narrativa,desenvolvida com alunos do terceiro ano do ensino fundamental de uma escola pública em Belém/PA,que intenciona uma pratica de ensino aprendizagem do conteúdo de misturas ,visando estimular uma atitude ativa dos estudantes em processos de aprendizagem. Objetivamos compreender de que modo o ensino híbrido com crianças contribui para novas maneiras de aprender e ensinar conhecimentos químicos nos anos iniciais.Buscamos apoio em Clandinin e Conelly (2011),Moraes e Galliazzy (2003), Bacich,et al (2015),entre outros.Os resultados revelam que práticas de ensino na perspectiva das metodologias ativas propiciam motivação e curiosidade dos alunos sobre conhecimentos químicos.Ademais o uso dessa prática propicia experiências formativas ao professor, desenvolvendo novas habilidades e construindo outros saberes para melhorar sua prática, utilizando outra/nova abordagem pedagógica que visa o aluno no centro desse processo. Palavras-chave: Ensino Híbrido, Anos Iniciais, Ensino de conhecimentos químicos |