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| Ensino em modelos: formação continuada de professores de ciências e biologia no contexto da deficiência visual | Autores: Airton José Vinholi Junior (IFMS - Instituto Federal de Mato Grosso do Sul) ; Shirley Takeco Gobara (UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul) |
Resumo: A pesquisa foi desenvolvida no contexto de uma formação continuada de professores de ciências e biologia de Campo Grande-MS, em que foram implementadas técnicas de construção e análise de viabilidade do uso de modelos concretos como prática pedagógica que contemple as necessidades educativas de alunos cegos. A pesquisa foi desenvolvida com base na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). O caminho metodológico dessa formação foi planejado a partir das efetivas necessidades de formação dos docentes e do contexto peculiar de suas escolas. Considerando um caráter particular das reflexões dos docentes e vivências acerca da docência com estudantes cegos, esta proposta de formação se distanciou das tradicionais metodologias implementadas em formações continuadas. A proposta buscou, também, complementar uma prática de ensino voltada à pedagogia assistiva nas ciências biológicas, geralmente, muito ineficazes nas licenciaturas dessa área. Palavras-chave: modelos concretos, biologia celular, deficiência visual
Agência de fomento: Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia do Estado de Mato Grosso do Sul (FUNDECT) |