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| Formação continuada para uso de artefatos tecnológicos no ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: contribuições da Teoria da Objetivação. | Autores: Dirce Cristiane Camilotti (UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul) ; Shirley Takeco Gobara (UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul) |
Resumo: Este trabalho tem o objetivo de investigar as concepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental-EF sobre o ensino de ciências e a alfabetização digital e o uso pedagógico dos artefatos tecnológicos a fim de definir os apontamentos iniciais de uma pesquisa-formação para o ensino de ciências. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, desenvolvida em uma escola pública no Mato Grosso do Sul, Brasil. As análises evidenciaram concepções (saber atual) com ênfase na formação de sujeitos críticos numa perspectiva individualista e uso pedagógico do editor de texto que indicam uma prática tradicional baseada na transmissão de informações e no individualismo. Os resultados apontaram que a próxima etapa da pesquisa-formação deve ser planejada com base na colaboração, no trabalho conjunto e na ética comunitária, visando a superação da alienação e para ressignificar novos modos de atuação didática por meio da atividade e da cooperação nas aulas de ciências. Palavras-chave: Formação de professores, Teoria da objetivação, Ensino de ciências, Artefatos tecnológicos
Agência de fomento: FUNDECT |