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| A memória de professores no contexto de práticas colaborativas em Educação Ambiental Crítica. | Autores: Hector Barros Gomes (USP - Universidade de São Paulo) ; Rosana Louro Ferreira Silva (USP - Universidade de São Paulo) |
Resumo: A memória se situa como uma construção social que permeia o tempo presente e permite ressignificar conhecimentos e valores que podem ser utilizados em estudos de fenômenos educativos envolvendo a rememoração como forma de contribuir com a reflexão de problemáticas socioambientais. Inserida dentro de um recorte de pesquisa qualitativa de mestrado envolvendo Educação Ambiental Crítica, em que a memória foi utilizada como fonte de pesquisa, o artigo presente utiliza relatos de professores(as) de uma escola pública do estado de São Paulo, localizada na cidade de Sorocaba, desenvolvidos através de encontros com o uso da metodologia da Aprendizagem Social. Baseada em um processo colaborativo, professores(as) relataram as experiências e rememorações sobre a Educação Ambiental na sua trajetória de vida, considerando o contato com a biodiversidade e sua prática docente atual, trazendo elementos que foram significativos neste processo de formação social e profissional. Palavras-chave: aprendizagem social, educação ambiental crítica, memória |