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| Aulas de ciências e a formação de concepções dos estudantes | Autores: Raquel Roberta Bertoldo (USP - Universidade de São Paulo) ; Marcelo Giordan (USP - Universidade de São Paulo) |
Resumo: Neste trabalho apresentamos parte resultados de uma pesquisa que analisa as concepções de C&T de estudantes ingressantes em alguns cursos de licenciatura da USP. Com o objetivo de construir possíveis indicadores que visam avaliar percepções dos estudantes sobre as aulas de ciências, utilizamos a técnica de Análise de Componentes Principais (ACP), em uma das questões do nosso instrumento. Essa questão foi adaptada do questionário ROSE e a pesquisa foi realizada com um grupo de 220 e outro de 192 estudantes, nos anos de 2016 e 2017, respectivamente. Realizamos 3 ensaios: um para cada grupo e outro com a junção do banco de dados. Os resultados mostram a adequação da realização da ACP nos três anos e a redução de 16 variáveis em 3 fatores estáveis: Interesse em aprender ciências e trabalho; as ciências e a formação do sujeito e utilidade das ciências. Palavras-chave: análise de componentes principais, percepção pública de C&T, aulas de ciências
Agência de fomento: Capes e CNPQ |