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| A importância das interações discursivas para a promoção da argumentação em aulas de Ciências | Autores: Mariana Sales de Araújo Carvalho (USP - Universidade de São Paulo) ; Maria Lúcia Vital dos Santos Abib (USP - Universidade de São Paulo) |
Resumo: O presente artigo trata da importância das interações discursivas para a promoção da argumentação em aulas de ciências. Nessa via, foram selecionados recortes de dois episódios de uma sequência de ensino realizada no 5º ano do Ensino Fundamental Zocoler (2016), que trata da ação de fungos em alimentos industrializados e caseiros em diferentes condições de armazenamento. A análise buscou revelar se as interações discursivas contribuíram para a argumentação. Para tanto, considerou a abordagem comunicativa proposta por Mortimer e Scott, aliada a uma típica variante discursiva recorrente em sala de aula, descrita como IRF por Sinclair e Coulthard e como IRA por Mehan. O padrão de argumento (TAP), sugerido por Toulmin (2006), foi utilizado para analisar a produção de construção argumentos por parte dos alunos. Ao analisar as interações discursivas em aulas de Ciências, verificou-se que as mesmas favoreceram a promoção da argumentação. Palavras-chave: interações discursivas, argumentação, ensino fundamental I, aulas de ciências, desenvolvimento intelectual
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