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| Diversidade de experiências e imagens sobre as ciências a partir de um grupo de licenciandos em ciências biológicas | Autores: Yngrid Lizandra Medeiros de Carvalho (UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte) ; Janielle Thalita de Oliveira Martins (UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte) ; Thiago Emmanuel Araújo Severo (UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte) |
Resumo: Como forma de democratizar os saberes científicos, o ensino de ciências tem almejado estreitar relações entre sociedade e as ciências. No entanto, compreender o modo como a educação tem enxergado as ciências é pertinente, visto que torna-se diretamente proporcional à maneira que as atividades científicas são praticadas, discutidas e ensinadas em sala de aula. Para isso, propomos uma diálogo entre o Pensamento Complexo delineado por Morin (2004, 2005), o rigor científico caracterizado a partir de Sagan (2005) e as imagens acerca das ciências apresentadas a partir das narrativas de professores em formação de Ciências Biológicas da UFRN. A fim de compreender quais leituras das ciências têm permeado a educação científica, bem como delinear possíveis reverberações ao trabalho docente. Noções permeadas por professores e estudantes dialogam de modo que fomentam e constituem a construção e interpretação acerca dos saberes científicos embebidos em nossa sociedade e trabalhados no ambiente escolar. Palavras-chave: prática científica, formação de professores, educação científica
Agência de fomento: CNPq |