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| História e Filosofia da Ciência na formação de professores de Física: potencialidades e limites da construção de propostas didáticas | Autores: Sarah Orthmann Tavernard de Alencar (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina) ; André Ary Leonel (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina) |
Resumo: A importância da aproximação entre história, filosofia e ensino de ciências é consenso na área de pesquisa em ensino. No entanto, pouco se efetiva na prática, sendo a formação de professores um dos principais obstáculos. Buscamos identificar potencialidades e limites da construção de propostas didáticas envolvendo história e filosofia da ciência na formação de professores de Física. Realizamos uma intervenção na disciplina de Estágio Supervisionado, acompanhada de um questionário diagnóstico e um avaliativo. Concluímos que a atividade de construção destas propostas contribui com o desenvolvimento de práticas relacionadas com o tema em questão, pensando em diferentes maneiras para a sua efetivação no ensino de Física. No entanto, essa construção não substitui a discussão de conteúdos de história e filosofia da ciência em si, sendo desejável que seja acompanhada por estudos históricos ao longo da formação de professores. Palavras-chave: formação docente, ensino de Física, História e Filosofia da Ciência, planejamento, estágio supervisionado
Agência de fomento: CAPES, FAPESC |