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| Formação de professores de ciências e Educação Inclusiva: análise de pesquisas realizadas na UFSCar Campus Araras | Autores: Estéfano Vizconde Veraszto (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos) ; José Tarcísio Franco de Camargo (UNIPINHAL - Centro Regional Universitário de Espírito Santo do Pinhal) ; Eder Pires de Camargo (UNESP - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”) ; Nathália Elisa Ferreira Vicente (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos) ; Osório Augusto de Souza Neto (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos) ; Juliane Cristina Molena (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos) ; Michele Batista dos Santos (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos) ; Sandra Regina Alves Siqueira (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos) ; Eliana Anunciato Franco de Camargo (UNIPINHAL - Centro Regional Universitário de Espírito Santo do Pinhal) |
Resumo: Este artigo apresenta etapas da investigação sobre a compreensão de inclusão presente em trabalhos realizados na Universidade Federal de São Carlos, Campus Araras, em uma perspectiva inclusiva, considerando o ensino de ciências e deficiência visual. São analisadas pesquisas que apresentam atividades, conteúdos ou metodologias de ensino para alunos com deficiência visual. Os resultados indicam barreiras e potencialidades encontradas nas investigações. Partindo da técnica de análise discursiva textual, conclui-se que as investigações atualmente estão pautadas em fundamentos legais adequados às diretrizes da educação inclusiva. Todavia, diversas barreiras sociais constituem pontos que ainda precisam ser vencidos. Palavras-chave: Formação de professores, Educação Inclusiva, Ensino de Ciências
Agência de fomento: FAPESP |