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| Perspectivas educacionais curriculares no Ensino de Ciências: que discursos pautam às versões da Base Curricular Nacional do Ensino Fundamental? | Autores: Wilson Elmer Nascimento (UFLA - Universidade Federal de Lavras) ; Alberto Lopo Montalvão Neto (UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas) ; Maurício Compiani (UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas) ; Elisabeth Barolli (UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas) |
Resumo: Nas últimas décadas, diversos documentos foram propostos com o intuito de orientar os currículos brasileiros. Atualmente, discute-se a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que se apresenta em vias de aprovação para o Ensino Médio, e foi recentemente aprovada para o Ensino Fundamental. Observando que a base recentemente aprovada para o Ensino Fundamental difere entre a segunda e a terceira versão, e que as condições de produção de ambas nos parecem contraditórias, nos propomos utilizar da Análise do Discurso de linha francesa, além de outros referenciais, para pensar sobre os discursos presentificados neste documento, que tem como propósito orientar os currículos nos próximos anos. Nossas análises apontam para uma forte mudança de viés ideológico entre as duas versões da BNCC, além de outras questões relativas a silenciamentos, tipologias discursivas e relações entre forma e conteúdo, que se remetem a explícitas relações de poder. Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular, Ensino de Ciências, Análise do Discurso, Ensino Fundamental |