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| Práticas educativas CTS no Ensino de Ciências: busca por uma cultura de participação social no contexto da Educação Básica | Autores: Débora Larissa Brum (UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul) ; Taís Regina Hansen (UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul) ; Rosemar Ayres dos Santos (UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul) |
Resumo: Balizadas pelos pressupostos freireanos e produções CTS e PLACTS, buscamos mediante a educação, particularmente na Educação em Ciências, a constituição de uma cultura de participação social em processos decisórios envolvendo questões marcadas pela componente científico-tecnológica. Assim, investigamos: Como a não neutralidade da Ciência-Tecnologia e a presença de valores no desenvolvimento científico-tecnológico têm sido discutidas nas práticas educativas CTS e quais encaminhamentos têm sido dados a essas práticas? Metodologicamente seguimos com a Análise Textual Discursiva. Com a realização da pesquisa, podemos inferir que há práticas educativas que apresentaram encaminhamentos promissores, comparecendo no conjunto dessas discussões acerca de temáticas de relevância social, as quais possibilitam a problematização da suposta neutralidade da CT. No entanto, sinalizamos a emergência de um maior número de temáticas que problematizem os processos de produção e apropriação dos artefatos, para a constituição de uma efetiva participação social. Palavras-chave: Não neutralidade da CT, Participação social, PLACTS
Agência de fomento: FAPERGS |