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| O PROTAGONISMO AUTÔNOMO DE CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL POR MEIO DE UMA HISTÓRIA DE FAZ-DE-CONTA (HFC) | Autores: Wagner da Cruz Seabra Eiras (UFJF - UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA) ; Cristhiane Carneiro Cunha Flôr (UFJF - UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA) ; Paulo Henrique Dias de Menezes (UFJF - UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA) |
Resumo: Neste trabalho analisamos o protagonismo autônomo de Gilson, aluno de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal do interior de Minas Gerais, nas atividades desenvolvidas durante as aulas de Ciências, por meio de uma história de faz-de-conta (HFC). A pesquisa foi realizada numa abordagem qualitativa sócio-histórica, na qual os dados foram coletados a partir de gravações em áudio e em vídeo e através de conversas informais. Este estudo mostra que a HFC serviu de mecanismo de disparo do protagonismo autônomo de Gilson, considerado como aquele independente das orientações de um adulto, materializado na sua brincadeira de faz-de-conta de cientista, realizada no quintal de sua casa. Acreditamos que o incentivo ao protagonismo autônomo da criança nas atividades escolares seja estendido para o ambiente familiar pela própria criança, auxiliando na sua formação como cidadão capaz, ético, responsável e corajoso no enfrentamento de desafios. Palavras-chave: história de faz-de-conta, protagonismo autônomo, educação em ciências, ensino fundamental
Agência de fomento: FAPEMIG |