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| Propostas de ensino CTS: contribuições para formação inicial de professores de Química | Autores: Roseane Freitas Fernandes (UNB - Universidade de Brasília) ; Patrícia Fernandes Lootens Machado (UNB - Universidade de Brasília) ; Stefannie de Sá Ibraim (UNB - Universidade de Brasília) |
Resumo: Neste trabalho, apresentamos algumas reflexões sobre atividades, balizadas pela Educação CTS, elaboradas durante a disciplina Prática em Ensino de Química. O objetivo principal foi compreender significações e marcas formativas apontadas pelos discentes ao realizarem tais atividades. A partir do questionário respondido ao final do semestre, foi possível definir unidades de significados, fundamentadas na Análise Textual Discursiva, relacionadas ao planejamento didático na perspectiva CTS, ao trabalho coletivo e ao aprender ser professor(a) de Química. Diante disso, salienta-se a pertinência no desenvolvimento da perspectiva CTS durante a formação docente, como maneira de contribuir para uma postura pedagógica crítica, implicando transformações da própria realidade. Palavras-chave: educação CTS, ensino de química, formação de professores |