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| ATIVIDADES EXPERIMENTAIS E DE PESQUISA PARA ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONSTRUINDO CONCEITOS CIENTÍFICOS | Autores: Leo Anderson Meira Martins (UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Luciana Calabró (UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Roberto Farina de Almeida (UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Maria Paz Loayza Hidalgo (HCPA - Hospital de Clínicas de Porto Alegre, UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Diogo Onofre Gomes de Souza (UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul) |
Resumo: O aprendizado é determinado pela habilidade cerebral de autocorreção a partir das experiências individuais. Segundo Ausubel, na aprendizagem significativa, um novo conteúdo deve ser incorporado pelo aluno através de relações com o seu conhecimento prévio. As atividades experimentais são importantes para o ensino de ciências porque transformam os alunos em sujeitos ativos na construção do seu conhecimento. Neste trabalho, alunos do da educação básica participaram de atividades experimentais na universidade. Os conceitos sobre “ser cientista”, “aprendizagem” e “ação do escuro no organismo” foram discutidos. Sem intervenção dos tutores, os alunos responderam à três perguntas (pré-teste) antes das atividades experimentais que foram literalmente repetidas (pós-teste) após. Os resultados revelaram que os alunos responderam ao pós-teste usando frases mais longas e que novos conceitos relacionados aos temas propostos foram incorporados. As atividades ofereceram aos alunos uma noção prática sobre “ser cientista”, estimulando-os a participaram de maneira ativa na construção de conceitos científicos. Palavras-chave: aprendizagem significativa, educação básica, experimentação e pesquisa
Agência de fomento: CAPES |