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| Ensino Híbrido: o laboratório rotacional e a rotação por estações como possibilidades para uma aprendizagem significativa em Ciências | Autores: Carlos Eduardo Pereira Aguiar (SEMED-MANAUS - Secretaria Municipal de Educação de Manaus) |
Resumo: Este trabalho traz estudo de caso e resultados da aplicação do Ensino Híbrido a estudantes do 9º ano do ensino fundamental II, em uma escola da rede pública de ensino de Manaus. O estudo teve como objetivo principal demonstrar a importância do ensino híbrido para a promoção da melhoria da qualidade de ensino e, consequentemente, uma aprendizagem significativa pelos discentes, dos conteúdos curriculares da disciplina Ciências/Química. A metodologia utilizada integrou a teoria conceitual dessa modalidade de ensino à prática com o uso de recursos tecnológicos, prospectando sua aplicabilidade no contexto escolar, o incremento de um maior repertório de recursos didáticos e abordagens, assim como, a possibilidade de sua realização em diversificados ambientes de ensino e aprendizagem. Dentre os resultados observados, foram relevantes a motivação, o interesse, a interação e uma significante aprendizagem dos discentes, sinalizando a relevante contribuição dessas modalidades de ensino nos processos de ensino-aprendizagem dos conteúdos escolares. Palavras-chave: aprendizagem significativa, ensino híbrido, recursos tecnológicos |