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| A CIÊNCIA PARA OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS | Autores: Dayvisson Luis Vittorazzi (CEFET-RJ - CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO FUCKOW DA FONSE, PMC - PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTELO - ES) ; Tiêgo dos Santos Freitas (CEFET-RJ - CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO FUCKOW DA FONSE) ; Alcina Maria Testa Braz da Silva (CEFET-RJ - CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO FUCKOW DA FONSE) |
Resumo: No presente trabalho, embasados na Teoria das Representações Sociais, buscamos compreender como alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, de uma escola municipal do Estado do Espírito Santo (Brasil), representam a Ciência. A partir da aplicação de questionário, fazendo uso da abordagem da Teoria do Núcleo Central e com o apoio do software Evocation, elaboramos o quadro de quatro casas para os termos evocados. Verificamos que o núcleo central é composto por termos que se relacionam com os conteúdos tratados pelas Ciências; por termos que descrevem procedimentos da Ciência; e elementos que inventariam agentes na produção do conhecimento científico. O sistema periférico da representação dos alunos também é composto por termos que se relacionam com os conteúdos, com seus procedimentos e seus agentes, surgindo questões relativas aos efeitos da Ciência.
Apoio: CAPES e Prefeitura Municipal de Castelo - ES Palavras-chave: ENSINO DE CIÊNCIAS, ENSINO FUNDAMENTAL, REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
Agência de fomento: CAPES e PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTELO - ES |