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| O ensino de ciências e movimento maker: o caso da política de ensino da Rede Municipal do Recife-PE. | Autores: Karla Maria Euzebio da Silva (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Verônica Tavares Santos Batinga (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco) |
Resumo: Este trabalho objetivou investigar a Política de Ensino da Rede Municipal de Recife - PE para a área de Ciências Naturais. Para tanto, foi realizada uma análise documental à luz da Alfabetização Científica e movimento maker para os objetivos, direitos de aprendizagem e conteúdos propostos para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Identificamos que apenas três objetivos (verbos) são privilegiados no documento e que os mesmos não se aproximam necessariamente da perspectiva do “fazer”. Há um único direito de aprendizagem para as cinco séries do Ensino Fundamental que se aproxima da noção de Alfabetização Científica, e os conteúdos vinculados privilegiam possíveis trabalhos baseados no movimento maker. Dessa forma, inferimos que o documento necessita ampliar as possibilidades da construção da Alfabetização Científica no chão da escola. Palavras-chave: Alfabetização científica, Movimento maker, Política de ensino, Ensino Fundamental, Currículo |