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| Ilustração Científica como Prática Epistêmica em uma Sequência Didática para o combate a Cegueira Botânica | Autores: Thiago Marinho Del Corso (USP - Universidade de São Paulo) ; Sílvia Luzia Frateschi Trivelato (USP - Universidade de São Paulo) |
Resumo: O presente trabalho investiga o potencial das Ilustrações Científicas (ICs) como Prática Epistêmica (PE) típica da ciência botânica numa Sequência Didática (SD) aplicada em um curso de licenciatura para o combate a Cegueira Botânica (CB). São apresentadas justificativas do porquê considerar as ICs como PE da botânica. O corpus de dados foram desenhos produzidos por alunos de licenciatura em Ciências da Natureza. Estes foram considerados ICs por apresentarem preocupação estética e rigor científico. Para análise dos aspectos estéticos foram considerados: Verossimilhança, Detalhamento, Textura, Coloração, Volume, Variação do posicionamento, Preenchimento e Ampliação de estruturas. A evolução em relação ao rigor científico foi aferida pelo aumento da quantidade de estruturas das flores e folhas representadas. Concluiu-se que engajamento na PE de IC tem potencial na promoção da Alfabetização Científica (AC), tanto no que tange a construção do conteúdo conceitual (primeiro eixo da AC) como em relação a Natureza da Ciência (segundo eixo). Palavras-chave: Alfabetização Científica, Cegueira Botânica, Práticas Epistêmicas, Ilustração Científica, Formação Professores
Agência de fomento: CAPES |