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| Comunicação Educativa: análise de videoaulas nas perspectivas dos modelos da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia e do Modelo de Elementos da Análise do Discurso | Autores: Leandro dos Santos Rodrigues (UFTM - Universidade Federal do Triângulo Mineiro) ; Pedro Jorge Zany Pampulim Martins Caldeira (UFTM - Universidade Federal do Triângulo Mineiro) |
Resumo: Este estudo tem por objetivo avaliar, em termos comparativos, um conjunto de sete videoaulas que compõem a disciplina “Diversidade e Evolução dos Vertebrados” disponibilizadas no portal e-Aulas da Universidade de São Paulo. Foi utilizado a Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia e o Modelo de Elementos da Análise do Discurso - MEAD. Para este estudo foi utilizado metodologia qualitativa com alguns indicadores quantitativos, e desenho descritivo. Em geral, as videoaulas analisadas podem não contribuir para um resultado satisfatório na aprendizagem. Dentre os problemas identificados destaca-se a aleatoriedade da ordem das videoaulas, a falta de temáticas imprescindíveis para a compreensão da Evolução dos Vertebrados. Observou-se que os pressupostos cognitivos da TCAM e os princípios de emoção e discurso contemplados no MEAD estão ausentes ou não são respeitados, o que compromete seriamente a capacidade das videoaulas analisadas se constituírem como boas ferramentas de aprendizagem. Palavras-chave: avaliação de videoaulas, Modelo Elementos Análise do Discurso, Teoria Cognitiva Aprendizagem Multimídia, videoaulas
Agência de fomento: FAPEMIG |