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| A PERSPECTIVA CIÊNCIA-TECNOLOGIA-SOCIEDADE (CTS) NO LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS DO 1º E 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL | Autores: Nayra Fernanda dos Santos Gonzaga (UEA - Universidade do Estado do Amazonas) ; Ethel Silva de Oliveira (UEA - Universidade do Estado do Amazonas) ; Raiziana Mary de Oliveira Zurra (UEA - Universidade do Estado do Amazonas) |
Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar os conteúdos de CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade), presente nas imagens do livro didático de ciências do 1° e 2° ano do ensino fundamental. Os procedimentos metodológicos pautaram-se na abordagem qualitativa, adotamos a pesquisa documental, voltando o olhar para os conteúdos transmitidos nas imagens contidas nos livros didáticos de ciências. Para tratamento dos dados utilizamos a análise textual discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2016), com as seguintes categorias de análise: Vida cotidiana e seus impactos ambientais; Os conhecimentos científicos, a tecnologia e seus impactos sociais; e Participação na comunidade. Os resultados obtidos apontam que, apesar de muitas imagens trazerem consigo a relação com a perspectiva CTS, estas não são tão exploradas no conteúdo do livro, ficando ao encargo do professor fazer essa associação, pois, em muitos casos, não fica explícita. Palavras-chave: anos iniciais, livro didático de ciências, perspectiva CTS |