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| Modos de apropriação da pedagogia histórico-crítica na educação em ciências: uma revisão bibliográfica | Autores: Andriel Rodrigo Colturato (IQ - UNESP - Instituto de Química de Araraquara) ; Luciana Massi (FCLAR - UNESP - Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara) ; Évelin Carolina Sgarbosa (FEUSP - Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo) ; Bruno Novais de Souza (FCLAR - UNESP - Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara) |
Resumo: A pedagogia histórico-crítica teve seus fundamentos estabelecidos na década de 1980, porém, na área da Educação em Ciências parece ter tido um desenvolvimento modesto, o que sugere questionamentos sobre como a teoria vem sendo entendida e implementada no decorrer dos anos na área da Educação em Ciências em particular. Este trabalho tem como objetivo investigar a apropriação da pedagogia histórico-crítica no ensino de ciências a fim de se estabelecer um panorama quantitativo da produção, bem como análises qualitativas sobre os modos de apropriação como primeiro passo de uma pesquisa ampla. Foram analisados 78 trabalhos com diversos níveis de apropriação que evidenciam forte segregação em como a teoria é entendida, teorizada e praticada. Alguns trabalhos revelam uma compreensão integral da teoria e podem fornecer subsídios o avanço da teoria na área de Educação em Ciências. Palavras-chave: modos de apropriação, pedagogia histórico-crítica, revisão bibliográfica |