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| Análise do discurso de um professor sobre a
robótica educacional em Pernambuco | Autores:Luiz Alberto Silva Junior (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco), Luiz Alberto Silva Junior (UFPE - Universidade Federal de Pernambuco), Anna Rita Sartore (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco), Anna Rita Sartore (UFPE - Universidade Federal de Pernambuco), Marcelo Brito Carneiro Leão (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco), Marcelo Brito Carneiro Leão (UFPE - Universidade Federal de Pernambuco) |
Resumo: Esse trabalho utiliza a Análise de Discurso de linha francesa para compreender os sentidos do
discurso de um professor sobre a robótica educacional no estado de Pernambuco. As categorias
defendidas por Michel Pêcheux e Eni Orlandi foram analisadas a partir da transcrição de uma
entrevista reflexiva com um professor da rede pública estadual de uma escola que tem projetos
com robótica desde 2012 com os kits distribuídos pelo governo. Os resultados demonstraram
que o professor tem um discurso alinhado com o discurso governamental, o qual trata a robótica
como uma alternativa positiva e necessária para o aprendizado dos estudantes, porém também
apresenta rupturas nesse discurso quando comenta que falta infraestrutura e formação
continuada. A análise dirigida permitiu compreender que a ideologia governamental atravessa
o discurso dos sujeitos e evoca sentidos que podem ser contraditórios com sua própria
concepção de ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: Análise de discurso francesa, robótica educacional, ensino de
ciências.
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