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| Avaliação da Aprendizagem e o papel do erro:
concepções de professores do Ensino Médio de
cidades do agreste pernambucano | Autores:Lucelma Pereira de Carvalho (UFPE - Universidade Federal de Pernambuco), William Daniel Alves Bezerra da Silva (UFPE - Universidade Federal de Pernambuco), Anny Margarett Fernandes de Melo (UFPE - Universidade Federal de Pernambuco), Márcio Rubens de Oliveira (UFPE - Universidade Federal de Pernambuco) |
Resumo: A avaliação é uma ação intencional, que perpassa toda a prática pedagógica, sendo norteada e
delimitada por teorias e práticas pedagógicas específicas. Assim, reconhecendo a avaliação
como tal e a existência de diversas concepções de avaliação, o objetivo desta pesquisa foi
identificar as concepções de professores de química do Ensino Médio da rede pública de
ensino do agreste pernambucano sobre avaliação da aprendizagem e o papel do erro. Para
isso, foram aplicados questionários abertos com 20 professores. Para a análise destes,
adotamos as quatro categorias de concepções pedagógicas dominantes no contexto escolar:
avaliação enquanto exame escolar; avaliação enquanto medição de desempenho; avaliação
enquanto classificação de desempenho; avaliação qualitativa; e visões positivas ou negativas
do erro. Todas as respostas foram analisadas à luz da Teoria da Análise Textual Discursiva.
Os resultados desta pesquisa sugerem a necessidade de rever a formação inicial e continuada
de professores de química em processos avaliativos.
Palavras-chave: avaliação da aprendizagem, concepções de avaliação, papel do
erro.
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