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| Contribuições da Educação CTS para o desenvolvimento da autonomia docente | Autores: Nília Oliveira Santos Lacerda (UNB - UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA, UEG - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS ) ; Roseline Beatriz Strieder (UNB - UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA) |
Resumo: O objetivo desta pesquisa é compreender as contribuições da Educação CTS para a formação inicial do docente, em especial ao desenvolvimento de sua autonomia, na perspectiva crítico transformadora. Para isso, realizamos a Análise Textual Discursiva dos relatos de licenciandos em Química. No que se refere às exigências profissionais, os resultados indicam contribuições relacionadas a mudanças de percepções sobre o modo de pensar o ensino de química e o papel do professor, além de reconhecer as diferentes perspectivas de ensino, sobre a responsabilidade social, daí as discussões sobre a importância de uma formação crítica. Mas por outro lado, os resultados apresentam lacunas em relação aos princípios e valores, o que nos deixa um alerta para repensarmos como trabalhar a formação inicial; é necessário inserir mudanças para que haja uma postura realmente voltada para os princípios e valores fundamentais para a formação de uma autonomia docente crítico-transformadora, pautada na Educação CTS. Palavras-chave: Pibid, Ensino de Química, formação inicial
Agência de fomento: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS |