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| Representações de futuros professores em Física sobre avaliação da aprendizagem e as habilidades de um "bom professor" | Autores: Jéssica dos Reis Belíssimo (UNESP - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho") ; Fabiano Willian Parma (UNESP - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho") ; Roberto Nardi (UNESP - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho") |
Resumo: Apresenta aqui resultados de um estudo de caráter longitudinal, o qual buscou acompanhar uma turma de licenciandos em Física de uma Universidade Estadual Paulista, desde o início da graduação e até a conclusão do curso. O objetivo central foi compreender como os resultados da pesquisa na área vem sendo introduzida ou interferindo na formação inicial desses futuros professores. Para isso, analisamos as possíveis variações em seus imaginários sobre aspectos relacionados ao ‘bom professor’ e a avaliação da aprendizagem. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários aplicados anualmente. Os dados foram tratados pela Análise de Discurso, originada por Pêcheux e desenvolvida no Brasil por Orlandi e outros pesquisadores. Entre os resultados obtidos, nota-se a força e o impacto que o curso e seu projeto pedagógico têm sobre os alunos e que as condições de produção do discurso foram fundamentais para a mudança de seus imaginários sobre as temáticas. Palavras-chave: Ensino de Física, Estudo Longitudinal, Formação inicial de Professores
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