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| Concepções sobre CTS de docentes das Ciências da Natureza de uma Instituição Federal com Ensino Médio Integrado | Autores: Ângela Durand (UFSM - Universidade Federal de Santa Maria) ; Michele Reis (UFSM - Universidade Federal de Santa Maria) ; Cristiane Muenchen (UFSM - Universidade Federal de Santa Maria) |
Resumo: Este trabalho originou-se a partir da disciplina de Ciência Tecnologia Sociedade (CTS), do Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde (PPGECQVS) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Utilizando um questionário online como “coletor” de dados, esta pesquisa investigou as concepções a respeito de CTS de professores da área de Ciências da Natureza, de uma Instituição Federal com Ensino Médio Integrado. Esse estudo é relevante, pois os resultados demonstram que as visões destes sobre CTS, bem como o uso deste enfoque no sistema curricular, ainda são incipientes. Todavia, a compreensão por parte dos docentes é primordial, visto que assim podemos ter caminhos para o processo da alfabetização científica e, consequentemente, para a formação cidadã dos estudantes. Os dados mostram ainda que, no atual contexto educacional, a formação continuada dos professores é indispensável. Palavras-chave: CTS, Currículo, Formação de professores, Ensino de ciências
Agência de fomento: CAPES |