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| A Prática como Componente Curricular nos trabalhos publicados no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências | Autores: Judite Scherer Wenzel (UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul) ; Joana Laura de Castro Martins (UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul) |
Resumo: O presente estudo, de natureza bibliográfica, teve como objetivo principal compreender a organização das 400h de Prática como Componente Curricular na formação de professores na área de Ciências da Natureza. Para a produção de dados foi realizada uma revisão nos anais das últimas oito edições do ENPEC (Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências). Para análise foram utilizados os princípios da análise textual discursiva com a elaboração de categorias que retrataram: revisão bibliográfica, análise de Projetos Pedagógicos de Curso e entrevistas/questionários. Os resultados apontam que a inserção das 400h de Prática como Componente Curricular qualificam a relação teoria e prática. Mas a sua potencialidade está relacionada ao comprometimento e ao coletivo dos professores formadores. Ainda é possível inferir a necessidade de pesquisas que acompanhem a organização da Prática como Componente Curricular devido as particularidades de cada Curso. Palavras-chave: relação teoria e prática, coletivo de professores, formação inicial
Agência de fomento: FAPERGS |