Poster
| Imaginação e Aprendizagem de Ciências no Contexto de Práticas Investigativas | Autores: Maridalva Costa Nascimento (UFPA - Universidade Federal do Pará) ; Andrela Garibaldi Loureiro Parente (UFPA - Universidade Federal do Pará) |
Resumo: A imaginação como foco do processo de aprendizagem tem sido de pouco interesse nos estudos na área de educação em ciências (PIETRECOLA, 2004; MITJÁNS MARTÍNEZ, 2012, 2014; EGAN, 2007). O que é aprender ciências? Viso responder essa questão a partir das tendências de ensino, avanço para as pesquisas da área e proponho no âmbito da teoria da subjetividade conceber a aprendizagem em ciências como um processo de ordem simbólico emocional, destacando o papel da imaginação no contexto das práticas investigativas, o que não tem sido objeto de estudo sobre aprendizagem nesse contexto. Espaço para a produção e personalização da informação são condições importantes para a aprendizagem de ciências na perspectiva da teoria da subjetividade. Nas tendências e nas pesquisas a aprendizagem está na dependência de fatores externos ao estudante, por conta de uma visão predominante de aprendizagem como reprodução em que o estudante não se constitui sujeito dessa ação. Palavras-chave: imaginação, aprendizagem de ciências, práticas investigativas, tendências no ensino de ciências |