Poster
| Breve análise sobre as etapas da metodologia Design for Change à luz de alguns referenciais teóricos para o Ensino de Ciências | Autores: Leonardo Viana de Lima (IOC - Instituto Oswaldo Cruz) ; Rosane Moreira da Silva Meirelles (IOC - Instituto Oswaldo Cruz, UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro) |
Resumo: Design for Change é uma metodologia que se caracteriza pela identificação e busca de soluções pelos próprios estudantes para questões cotidianas relacionadas à realidade onde estão inseridos e apresenta estreita relação com o currículo escolar inspirado no protagonismo e transformação comunitária. É constituído pelas seguintes etapas: sentir as necessidades e os problemas, imaginar novas soluções, fazer as mudanças possíveis e compartilhar sua história de transformação. Neste artigo apresentamos uma sondagem desta metodologia, relacionando-a aos referenciais já instituídos na pesquisa em Ensino de Ciências visando contribuir com seu enquadramento teórico e condução de questionamentos sobre a sua proposta. Cada etapa foi analisada em comparação com os referenciais teóricos construtivistas já representados na pesquisa em ensino como Temas Geradores, Conhecimentos Prévios, Problem Based Learning, Ensino por Investigação, Protagonismo e Redes de Conhecimento. Assim observamos suas contribuições com o Ensino de Ciências e a formação de pessoas comprometidas com a transformação social. Palavras-chave: design for change, metodologia de ensino, ensino de ciências, protagonismo
Agência de fomento: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) |